Information om Meningsskapandets möjligheter av Petra Magnusson
En grundlig analys av multimodala teorier i utbildning
I Meningsskapandets möjligheter: multimodal teoribildning och multiliteracies i skolan av Petra Magnusson utforskas de föränderliga förutsättningarna för meningsskapande i skolans utbildning. Boken, som ingår i Malmö studies in educational sciences, presenterar en djupgående analys av hur multimodal teori kan tillämpas för att förbättra undervisning och lärande. Genom att använda ett sociokulturellt perspektiv undersöker författaren hur olika verktyg och begrepp kan utveckla elevernas förståelse och engagemang.
Fokus på lärarens och studentens perspektiv
Boken tar upp två centrala empiriska studier som belyser lärarens arbete med skriftliga, pappersbaserade expository texter och studenternas meningsskapande med hjälp av olika medier och uttrycksformer. Den första studien fokuserar på lärarens perspektiv och hur de kan stödja elevernas förståelse genom diskussioner och modellerande av läsning. Resultaten visar på tre huvudmöjligheter för att arbeta med skriftliga texter: en bredare syn på meningsskapande, användning av flera medier och lärarens roll i att leda diskussioner.
Implikationer för skolans läroplan och fiktionens roll
I den andra studien analyseras studenternas meningsskapande och design i lärandet. Här framkommer att eleverna ofta utgår från den visuella dimensionen och kämpar med att förstå de erbjudna betydelserna. Brist på tydlighet och vägledning identifieras som hinder för lärande. Boken diskuterar också hur den svenska läroplanen inte explicit stödjer en multimodal syn på meningsskapande och hur fiktionens roll i utbildningen behöver problematiseras. Magnusson argumenterar för att multimodal teori kan ge tillgång till verktyg som är avgörande för att utveckla elevers meningsskapande i en snabbt föränderlig värld.
Genom att ta del av Meningsskapandets möjligheter får läsaren en inblick i aktuella pedagogiska metoder och teorier, vilket gör den till en relevant läsning för både lärare och akademiker inom utbildningsvetenskap.
