Information om Teachers' Assessment and grading Practices in upper secondary Science Classrooms in Sweden av Maria Del Carmen Gomez
Ytterligare information om Teachers' Assessment and grading Practices in upper secondary Science Classrooms in Sweden av Maria Del Carmen Gomez
Välkommen till en djupgående analys av Teachers' Assessment and grading Practices in upper secondary Science Classrooms in Sweden, en bok skriven av Maria Del Carmen Gomez. Denna bok utforskar hur bedömning och betygsättning inom naturvetenskapsundervisning i svenska gymnasieskolor kan förbättras för att stödja elevers lärande och förståelse.
En grundlig studie av bedömningsmetoder
I denna avhandling belyser författaren, som är både naturvetare och pedagog, vikten av god undervisning och rättvis bedömning i naturvetenskaper. Boken tar sin utgångspunkt i den mänskliga strävan efter kunskap och förståelse av vår omvärld. Genom att studera naturens fenomen och lagar kan eleverna utveckla sin förmåga att resonera logiskt och formulera hypoteser. Detta är en process som kräver både tid och engagemang, och författaren illustrerar detta genom att referera till Charles Darwin, vars livslånga sökande efter kunskap är en inspirerande förebild.
Pedagogiska insikter och praktiska tillämpningar
Boken ger en inblick i hur bedömningspraktiker kan anpassas för att bättre stödja elevers lärande i naturvetenskap. Genom att framhäva vikten av öppen och rättvis diskussion, samt logiskt resonemang, strävar Gomez efter att utmana traditionella synsätt och öppna upp för nya metoder inom kunskapsbedömning och betygsättning. Denna studie är inte bara relevant för lärare och utbildare, utan även för forskare och beslutsfattare inom utbildningssektorn.
Med sina 169 sidor och skriven på engelska, är Teachers' Assessment and grading Practices in upper secondary Science Classrooms in Sweden en viktig läsning för alla som är intresserade av gymnasieutbildning, läroplaner för gymnasiet och naturvetenskapsundervisning. Boken, utgiven av Media-Tryck, erbjuder en grundlig och reflekterande analys av hur vi kan förbättra utbildningssystemet för att bättre möta elevers behov.
