Klassrumsinteraktion i högstadiets matematikundervisning : analyser av epistemiskt och deontiskt drivna interaktioner i olika undervisningsaktiviteter av Marcus Sandborgh

Information från Bokliv

Om Klassrumsinteraktion i högstadiets matematikundervisning : analyser av epistemiskt och deontiskt drivna interaktioner i olika undervisningsaktiviteter av Marcus Sandborgh

Matematikundervisning och interaktion i klassrummet

Boken Klassrumsinteraktion i högstadiets matematikundervisning : analyser av epistemiskt och deontiskt drivna interaktioner i olika undervisningsaktiviteter behandlar hur interaktionsmönster skapas i matematikundervisning för årskurs nio. Genom observationer av tre lärare i olika klasser undersöks hur dessa mönster formas under undervisningens gång.

Didaktiska perspektiv på undervisning

Avhandlingen bygger på teorier från språksociologi och interaktionsanalys, där centrala begrepp som social epistemik och social deontik används för att analysera interaktioner. Resultaten visar hur längre interaktionsmönster skapas genom engagerande frågor från läraren, medan kortare mönster uppstår vid snäva frågor eller när elever accepterar lärarens direktiv.

Om boken

Boken är ett häftat band och utgiven av Södertörns högskola. Den omfattar 235 sidor och är skriven på svenska. Utgivningsdatumet är den 30 april 2026. Författaren, Marcus Sandborgh, är ämneslärare i svenska och har en bakgrund inom undervisning på gymnasium, vuxenutbildning och högskola. Hans forskningsintressen fokuserar på interaktion och språk i utbildningsmiljöer.

Om boken

Bokförlag: Södertörns högskola ISBN: 9789189962507 Bokserie: Södertörn Doctoral Dissertations Omfång: 235 s. Språk: Svenska Utgivningsdatum: 2026-04-30 Förlagets information I denna avhandling riktas fokus mot matematikundervisning i årskurs nio. Det övergripande syftet är att undersöka hur interaktionsmönster skapas i olika aktiviteter som uppstår i samband med undervisning. Avhandlingens empiri består av observationer av tre lärare med respektive klass från olika upptagningsområden. Den teoretiska och metodiska grunden hämtas från språksociologi och interaktionsanalys. Centrala begrepp i studien är social epistemik och social deontik. I denna avhandling riktas fokus mot matematikundervisning i årskurs nio. Det övergripande syftet är att undersöka hur interaktionsmönster skapas i olika aktiviteter som uppstår i samband med undervisning. Avhandlingens empiri består av observationer av tre lärare med respektive klass från olika upptagningsområden. Den teoretiska och metodiska grunden hämtas från språksociologi och interaktionsanalys. Centrala begrepp i studien är social epistemik och social deontik. Resultatet visar hur olika mönster skapas i olika aktiviteter som tillsammans formar ett lektionstillfälle. Längre mönster skapas när läraren ställer frågor som skapar engagemang, men även när elever motsätter sig lärarens direktiv. Kortare mönster skapas när eleverna får snäva frågor eller när de accepterar lärarens direktiv direkt. Från ett vidare perspektiv visar resultatet att undervisning är en komplex verksamhet där olika typer av lärarkompetens krävs f r att forma en fungerande vardag. Det handlar om att kunna undervisa men även om att kunna organisera så att undervisning kan möjliggöras och genomföras. Även eleverna behöver ha olika kompetens, de ska både kunna infoga sig i etablerade rutiner och samtidigt hantera umgänget med såväl lärare som klasskamrater. Marcus Sandborgh är ämneslärare i svenska och har undervisat på gymnasium, vuxenutbildning och högskola. Hans forskningsintressen rör interaktion och språk i utbildningsmiljöer, med betoning på ungdomar och vuxna. Detta är hans doktorsavhandling.

Denna unika sammanfattning är skapad med hjälp av AI-stöd baserat på bokens källdata och verifierad information om författaren, för att ge dig som köpare mer sammanhang. Vi kontrollerar regelbundet våra texter och källor för att säkerställa hög kvalitet på informationen. (Läs mer)