Information om Reading literacy in relation to patterns of academic achievement in Kenya av John Odwar Agak
En analys av läsfärdighet och akademiska prestationer i Kenya
I Reading literacy in relation to patterns of academic achievement in Kenya utforskar John Odwar Agak sambandet mellan läsfärdighet och akademiska prestationer bland 14-åriga studenter i Kenya. Boken, som publicerades under en period med ökat fokus på utbildningskvalitet, tar upp centrala frågor kring hur läsfärdighet påverkar elevernas resultat i olika ämnen. Studien baseras på IEA Reading Literacy Test för att mäta läsfärdighet och Kenya Certificate of Primary Education (KCPE) för att bedöma akademiska prestationer.
Bakgrundsfaktorer och deras påverkan
Agak undersöker hur bakgrundsfaktorer och frivillig läsning påverkar resultaten. Hypotesen är att det finns variationer i sambandet mellan läsfärdighet och de ämnesområden som eleverna väljer vid KCPE. Boken presenterar en analys av läsfärdighet som kan delas in i latenta variabler, däribland en allmän läsförmåga och en dokumentär faktor. Resultaten visar att den valda mätmodellen endast lyckas fånga två latenta variabler, vilket ger insikter om hur dessa faktorer relaterar till akademiska prestationer.
Insikter om utbildningssystemet
Vidare undersöks frivillig läsning, där en effektiv mätmodell identifieras som omfattar olika typer av läsmaterial. Agak finner signifikanta samband mellan frivillig läsning, läsfärdighet och akademiska resultat. Bakgrundsfaktorer visar sig ha en betydande inverkan på studenternas prestationer, vilket understryker vikten av att beakta dessa aspekter i utbildningssammanhang. Genom att belysa dessa samband erbjuder Agak en grund för vidare diskussioner kring förbättringar inom utbildningssystemet.
Bokliv reserverar sig för eventuella fel eller missförstånd i ovanstående maskinellt, delvis ai-genererade information (läs mer).
Ta alltid ditt köpbeslut utifrån antikvariatets egen beskrivning.
