Information om Phonemic awareness and learning to read av Åke Olofsson
Studie om fonemisk medvetenhet och läsinlärning
I Phonemic Awareness and Learning to Read: A Longitudinal and Quasi-Experimental Study av Åke Olofsson utforskas sambandet mellan fonemisk medvetenhet och läskunnighet. Boken publicerades under en tid av ökat fokus på forskning kring språkförmåga och läsinlärning. Kärnan i studien handlar om hur förmågan att uppfatta ljud och fonem i talat språk påverkar barns läs- och skrivfärdigheter.
Kvantitativ ansats och metodologiska insikter
Studien baseras på en kvantitativ ansats med en kausal modell som syftar till att förstå hur fonemisk medvetenhet i förskoleåldern påverkar läs- och skrivkunskaper under de första skolåren. Genom en observationsstudie från förskola till årskurs tre analyseras resultaten med path-analysis. Detta ger en djupare förståelse för hur tidig träning i fonemisk medvetenhet kan påverka senare språkliga färdigheter.
Effekter av tidig träning i fonemisk medvetenhet
Ett experimentellt träningsprogram genomfördes under åtta veckor i förskolan, vilket utvärderades med en kvasi-experimentell design. Resultaten visade tydliga effekter på uppgifter relaterade till fonemisk medvetenhet i årskurs ett samt på stavning i årskurs två. Boken belyser även metodologiska utmaningar inom utvärderingsforskning, vilket ger läsaren en bredare förståelse för forskningsprocessen.
Sammanfattningsvis bidrar Phonemic Awareness and Learning to Read till insikter om hur tidig träning kan stödja barns språkutveckling och riktar sig till forskare, pedagoger och andra intresserade av läs- och skrivinlärning.
Bokliv reserverar sig för eventuella fel eller missförstånd i ovanstående maskinellt, delvis ai-genererade information (läs mer).
Ta alltid ditt köpbeslut utifrån antikvariatets egen beskrivning.
